网站首页

R图片新闻

R推荐新闻
教师园地 - 教学随笔 - 地理新课程教学中的困惑与对策
地理新课程教学中的困惑与对策
——高中地理新课程培训会后感
教学随笔  加入时间:2012/5/15 16:53:48     点击:1722
     高中新课程自2009年开始,在湖北省已经实施三年了,许多教育专家和老师们对于新课程下的教学理念、教材编写、教学方法和评价机制等问题都有了深刻的认识。1、新课程最大的亮点在于注重创新思维和能力的培养。2、教师在教学中要努力创设地理学习情境,引导学生探究性学习。3、不排斥接受性学习,倡导多种学习方式合理整合。4、注重过程评价与结果评价相结合。5、加强信息技术的应用。
      但另一方面,随着新课程教学的不断深入,地理教师们也遇到了一些问题和困惑,主要有以下几点:
      一、教材提倡探究性学习,教学活动过多,一节课的内容很难在课时内完成,教学任务重,课时不足。
      二、学生个性、认知能力差异明显,教师在探究活动中难以了解和控制全局,导致学生活动面小。教师无法使每一个学生得到应有的活动和照顾,也无法了解学生的活动情况和不同层次学生的活动效果。
      三、知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观在新课程目标活动中仍未能得到很好的整合,教学方法很难摆脱老的传统,很容易出现信邪走老路的情况。
      四、对知识点的取舍和教学要求的把握,很难找到合适的度,教辅资料的选用十分困难。
      五、高一新生普遍对新课程改革了解不够,加之在初中传统的学习行为,使其很难一下子适应新形势下的课堂教学。且课堂留给学生的思考时间和拓展空间有限,培养学生的相关能力有些困难。
      不断地解惑才能不断进步。笔者作为一名地理教师,认为不妨从以下几点入手。
       一、加强教研,提高教育教学的科学化水平。1、加强理论学习和交流,不断地转变教育教学理念,加强对教学行为的研究和评价,不断地创新教育教学方法。2、坚持每周校内、组内教研,集体讨论、挖掘教材、统一要求(讲哪些、讲多深、怎么讲、考哪些、怎么考、考多深)。3、联系生活、活学活用、培养能力,寻找一些和地理知识相关的案例,充分挖掘乡土资源和教材资源,构建丰富、有趣、实用、适宜的教学情境,使课堂“活”起来、学生“动”起来,引导学生理解和掌握地理基本原理,形成有效的实践能力。4、加强初、高中知识的衔接,及时梳理知识,形成体系,5、构建三种课堂教学模式,即讲述——领悟式、自主学习——探究式、实践活动式。6、开展“课前小组自学探究式”学习,将教学从课堂延伸至课前和课后,一方面弥补课时不足的问题,另一方面也提高了学生的自学能力。7、注重师生关系。“信其道、亲其师”,向学生传授知识和技能的同时,有意识地对学生施以情感诱导,给予必要的关怀、鼓励、尊重和理解。
       二、加强学习,做一名成长型老师。1、坚持写教学后记。教学后记有利于教学效果的评价和教学方法的改进,还能捕捉随时迸发的灵感。2、坚持多学多思,主动提高自身的教学能力和业务水平。时代在发展,社会在进步,仅凭教科书和教师个人的固有知识,已不能满足当今课改的新需要。要与时俱进,就要坚强自身修炼,强化教育理论和地理知识的学习,关心社会时事热点,关注民生民计,不断更新自己的知识储备。
上一条:让学生有一颗感恩的心
下一条:已经没有了

没有相关信息

 襄阳九中

          ©2007-2018 襄阳市第九中学  襄阳市旅游服务(幼儿师范)学校  版权所有
       地址:湖北省襄阳市樊城区风华路30号     邮政编码:441003
       联系电话(传真):0710-3278400   
       制作/维护:xf9z_xb    
     备案/许可证编号:鄂ICP备17024382号
 

襄阳九中微信公众平台