网站首页

R图片新闻

R推荐新闻
教师园地 - 教学随笔 - 李文芳 - 倾听与反思〔外五篇〕
倾听与反思〔外五篇〕
 
李文芳  加入时间:2011/3/24 8:54:38     点击:1912

倾听与反思

    前段时间由于意外请了一段时间的假。重新回到岗位时,竟然有一些意外的感触。

    在上高二(4)班的第一节课时。竟然发现他们给我买了礼物连件牛奶。刚到教室一会儿。一学生给我递了一杯热开水说让我暖暖手。多单纯多贴心的孩子啊。他们竟然忘记我平时训斥他们的样子了。平时迟到了要罚他们站在座位上读书。考试完成句子不过关。罚抄10遍,20遍。平时不交作业还要被我恶狠狠的训斥一番。休假时,我还想着他们肯定会喜欢他们的新老师。肯定巴不得我这个动不动就训斥他们的坏人不要回来上班呢。可事实竟然不是我想的那样。他们说他们想我。还给我买礼物。我当时的心情除了感动,还有更多的内疚。我平时只顾着逼他们学习,哄他们学习。跟他们谈话也是只谈学习。我忽略了他们心里其它的想法。也不理解他们内心里其它的想法。因为在我眼里,他们这个年纪应该只关注学习。我看不惯他们睡觉,说小话,上网,玩手机。只会强行制止他们。不会去倾听他们是怎么想的。他们犯错误,课下谈话时,也只是我一个人在那苦口婆心的劝他们要学习。根本听不到他们内心里真实的想法。这就是我的失败之处。

    曾经毕业的理科班学生何杰在我QQ里也写过这样的话:“老师,来九中的学生英语差不仅仅是基础不好的问题。最重要的是他们心理的问题。最大的障碍在他们的心里。加油哦,老师。”这就是学生的心声。这虽然只是一个学生说的话。但他来自于学生。他比我更了解学生。可我只固执地认为他们就是懒散。就是吃不了苦,下不了工夫去学习。

    所以,今后我会改变自己的方法。多给孩子表达自己想法的机会。了解孩子真实的所思所想。给别人一个说话的机会,也给自己一个倾听的机会。

 

听一中校长演讲感悟

今天听了一中校长的讲座。听完后,感觉受益匪浅。在他的演讲中,最大的一个感受就是:要想有所收获,就得有所付出。要想高人一等,出人头地,你就得付出比别人多好几倍的努力。每一个成功的人士背后都是付出了比别人多好几倍的努力。

有句老话说的好,“台上一分钟,台下十年功”。演员们在台上精彩的表演,不都是通过他们在台下艰苦锻炼而得来的吗?作为一名人民教师,何尝不是也如此吗?要想赢得讲台上那45分钟的精彩,课堂下你就得精心的准备。备教案,备学生,备作业。除了这三个基本的备。你还得往精彩的备。挖空心思想着怎么让这堂课更精彩,更生动,更能吸引学生的注意力。要做到这一点,就要花费很多心思。一节课45分钟就讲完的内容,课下却需要好几个小时甚至更长的时间去准备。王校长说的很好。“没备好课,我就不讲课。”作为一名人民教师,就应该对学生负责。精心准备每一堂课是我们的职责。

王校长演讲中还有这么一句话也非常的精彩。‘要为成功找办法,不要为失败找理由。’这句话对于我们九中的老师来说尤其重要。学校学生的基础不好人人皆知。可我们总不能抱怨学生不好而放弃他们啊。只要我们努力,我们总可以挽救一部分学生。总可以让一部分学生成材。虽然这其中的过程会很艰难。可总有一线希望总比没有希望好。

王校长特别提出了一点:要多看杂志。多提升自己。多向别人学习。无论有多么忙,这一点都不能马虎。我觉得这一点很重要。再忙都不能耽误学习。只有不断学习,不断扩充不断更新自己的知识,才能在学生面前做一个睿智的学者。

总之,作为现代社会的一名教师,要多学习,多总结,多反思,多为成功找办法。不在乎我们艰辛的付出有多少回报。只在乎我们是否曾经努力过。

 

如何教好英语课

今年是我从教的第三年,教英语也有一段时间了。如何教好英语课一直是我深思的一个问题。感想如下:

要教好自己的这门课,首先应该从提高学生的兴趣入手。而不要过多地苛求学生要学多少。学到一个什么程度。关键是要激发他们学习的内动力。让他们自己主动学习。调动学生主动学习的积极性是一切的关键。

其次,因材施教。十个手指都不一样长。更何况人。学生当中,基础知识良莠不齐,教学切忌一刀切,对待优秀生,应该为他们补充一定的课外内容,进一步提优。对待学困生,则应着眼于基础知识的掌握。比如单词、短语和句型的听说读写。经常要和他们复习,记忆方面要多下功夫。注意他们取得的每一个微小的进步,都要及时的给以表扬。树立他们学习的自信心,对出现的懒散的现象,要批评但不打击。

再次,好的习惯是成功的关键。平时教学过程中要多给学生提供一些正确的学习方法,帮助学生克服过去学习英语的一些不良习惯。

最后,要教好这一门课,必须做到上课多说英语。同时还要调动学生一起说。培养他们听和说的综合能力。虽然这一点很难,但只要有恒心,有耐心从简单做起。使学生慢慢适应这个过程。一切问题也就解决了。

 

教学方法的反思

教学有法,法无定法,贵在得法。好的教学方法能收到事半功倍的效果。反之,不好的教学方法只能收到事倍功半的效果了。在这三年的教学生涯中,我认识到英语教学过程中,以下几点尤为重要。1,自学指导 2,启发思维 3,归纳总结 4,强化巩固。

首先说说自学指导。记得一本书上有这么一句话“如果说现在的文盲是不识字的,那么将来的文盲则是不会学习的。”这句话明确的告诉我们,在教学中必须重视培养学生的自学能力。让学生学会自己学习。记得在我刚开始工作时,只要是辅导资料上的题或者是其他练习题,我每每都会一题接一题的详讲细讲。绝不漏掉一个题。自以为面面俱到。会提高学生的成绩。后来慢慢的发现:自己讲过的东西,过后再遇到,学生仍然会做错。另外,自己的教学速度也会慢别人半拍。因为讲题花费了太多的时间。后来,我就有选择性的讲。像一些词汇题或是完成句子一些相对简单的题,先让学生自己做。然后让他们自己对答案,翻找笔记。有时还让学生相互讨论,相互补充,最后我来纠正总结。这样做既提高了教学速度,也加强了学生的自学能力。

其次,谈谈启发思维。着眼于发展学生的思维,使学生自觉,自动的参与到深层次的学习过程中。由我们教师通过启发,点拨,指导学生由表入里,发现规律,掌握重点,突破难点,抓住关键。从而使学生不仅掌握了知识,感受到学习英语的乐趣。同时还提高了他们独立分析问题和启发他们的思维能力。

归纳总结在英语教学中也很重要。众所周知,英语学习中,单词,词组,语法多而杂。如果让学生一个接一个的死记硬背。时间长了,学生记不住那么多。记得前面忘后面,久而久之学生往往会失去学习的信心和乐趣。因此,我在教学中经常把知识点进行归纳总结。把相似或词义相反的词放在一块讲。让学生对比着记忆,比起单个的记忆效果要好得多。

最后一点是强化巩固。每一个人都有一个遗忘的过程。教学中经常会遇到学生很疑惑的问我“老师,为什么我前面把这个词记住了,过两天又完全不记得了。”这个时候,强化巩固是非常重要的。针对这点,我经常会进行针对性的强化巩固训练1、首先,在听写训练中,每次在报下一个单元的听写时,我会夹杂着报几个前一单元的知识点。这样让学生反复记忆进行巩固。2、其次在写作中,经常会强调要求学生使用学过的高级词汇。这样既可以给他们的写作加分,还能加强他们的知识巩固。

总之,教学语言离不开反思研究。只有不断反思,才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验,摒弃传统教学中陈旧的教学思想,不断认识自己,发展并完善自己。

 

培养语感

平时教学中,我经常跟学生强调要多阅读。而且还要大声的读出来。要像英语狂人李阳那样大胆的说出来,读出来。学生们很疑惑。老跟我说就算他们每天都做到了大声朗读,课本上的文章也被他们读了N遍。可为什么还是考不好呢?我的回答是多读书是为了培养你的语感。培养你对语言的敏感性。就像我们听别人讲汉语那样。别人说出一句话,我们一下就能明白他的意思,而不是去分析语法之后才能知道他的意思。因此,培养语感在外语学习中起着非常重要的作用。那么,怎样去培养语感呢?

首先,读是增强语感的有效方法。怎样读呢?就是大声朗读。学生在一起读书。可以相互听到别人的声音。比如说你读着读着,突然听到后面的同学读到了一句话。你就会在脑海里不自觉地去想这句话的意思。等你自己读到那句话时,你又加深了一遍印象。学生每读一遍就会有新的收获。其实和语文学习一样。英语也是读出来的。所谓“书读百遍,其义自现。”与此同时,我们也没有必要去区分一些微小差别的近义词。比如说attendtake part in 这两个词都有参加的意思。那么区别在哪里呢?可是平时读书细心的人就会知道。我们经常读到的句子是attend the meeting/schooltake part in the activity.就像语文学习中老师不会让我们去研究“美丽”和“漂亮”的区别一样。因为我们在读的时候已经体会到意思了。

其次,课堂以学生为中心。让学生多说多练。英语是一门语言学科。语言就是要说出来的东西。你能说出来,也就能相应的写出来。所以平时教学中,我会鼓励学生多说。哪怕你只知道一个词语或是一个句子。也要尝试着把它表达出来。其他确实不会表达的,你说中文,我来帮你完成。这样就算是我帮你完成的,你终究还是会有印象的。总比干坐在那里听别人说要强。

再次,多做专项强化训练题。让语感真正发挥作用。特别是万幸填空。很多空是你根本不需要去考虑语法,而是在读一遍下来的时候就能凭语感选定的。

最后,就是多鼓励学生。我经常跟他们说要是你遇到数学题,你还得运用逻辑思维去推断。可英语就很简单。只要你见过,听过。就能答上来。所以平时有事没事常看看,常念念。就能学好英语。

教学随笔

    我今年带的是高二(4)班与高二(5)班。正式接班之前,我就向以前带这两个班的英语老师了解了一些情况。得知高二年级最差的学生都集中在这两个班。接了班之后,确实遇到了一些问题。

    问题一:上第一堂课时,我用英文介绍完自己后,然后让学生像我一样用英文写一篇短文介绍一下他们自己。我还把一些他们写作时可能要用到的短语都列举到了黑板上。结果一堂课下来。一看他们写的东西。那火就上来了。一个班40多个人,没一个写的全对。不是单词写错。就是Chinglish.还有一部分学生图方便。不用句子表达。直接列个表:Name:..Age..Gender….Hobbies…完全不按要求写。最恶劣的数第三类学生:人家压根不写。都到高二了,连写个自我介绍都不会,确实令人担忧。

    问题二:做笔记。第一堂课时我就强调上课要认真做好笔记。随时收上来检查。结果两周后收上来。4班还好交了一大半。但笔记上的内容却有很多错误。写在黑板上的东西抄都抄错了。5班只交了一小半。

    问题三:做题。每次语法讲完后,我都会配套的让学生做些练习。每次不管是抄题还是刻在纸上的题。我都说:“你要自己先做。等到我评讲的时候你再修改。这样印象会深些。”可每次他们很多人都不会去做。等着我讲。甚至有一些人在我讲完后,题还是空白。

    要想一下子就解决这些问题,那是不可能的。我只能试图一点点的去改变。首先,我花了一周的时间把初中的基础知识给他们复习了一遍。然后再过渡到高中的知识。遇到高中知识中的一些复杂句子时,我会教他们怎样去把这个复杂的句子分解成多个简单句。简单句再不懂的话,再把它们分解成主语-谓语-宾语等句子成分。虽然这样做很费时间,但至少能让一部分学生跟的上。

    其次,把知识尽量简单化。我以前在讲Warming up-Listening-Speaking时。每个环节都会讲到。但在这两个班是不可能的。他们根本不会张口说。反正Warming up Speaking 都是让学生开口说。我就把Speaking删掉。然后在Warming up 部分再多添加几个问题。这样就降低了难度。多少能让他们开口说点。

    再次,把语言点精简化。以前遇到一个词。只要考过一次。都会把这个词所有的用法都讲出来。但自从我带了一届高三下来。其实好多词在高考中都不会考到。所以我现在只讲一些经常考到的语言点。这样,学生背诵的斗争也会相对少些。不至于语言点一多,背诵负担一加重。学生都没信心和耐心去背了。

    总之,今后还有很长的路要走。要想带好这两个班,还需要我更多的努力!

 

 

上一条:已经没有了
下一条:已经没有了

没有相关信息

 襄阳九中

          ©2007-2018 襄阳市第九中学  襄阳市旅游服务(幼儿师范)学校  版权所有
       地址:湖北省襄阳市樊城区风华路30号     邮政编码:441003
       联系电话(传真):0710-3278400   
       制作/维护:xf9z_xb    
     备案/许可证编号:鄂ICP备17024382号
 

襄阳九中微信公众平台